Wednesday, 27 January 2016

DEFINITION OF PHONETIC,PHONOLOGY,MORPHOLOGY,MORPHEME.

-PHONETICS – THE STUDY OF SOUND PRODUCTION
-PHONOLOGY à THE STUDY OF SOUND SYSTEM/SOUND PATTERNS
- PHONE /SPEECH SOUND (CONCRETE)
[ p ]  [ æ] [ Ө ]
-PHONEMES (ABSTRACT) = THE SMALLEST 
  DISTINCTIVE UNIT OF LANGUAGE
  Vowel
  Consonant
  Glide/semi vowel = w, y 
  Minimal pair
  Beat   [bit]
  Meat  [mit]
  Bad [bæd]
  Bed [bed]
  But        [bʌt]
  Bought   [bot]
/p/, /æ/, /Ө/
/b/ /m/
Allophones = the variants of phonemes
/p/ à aspirated [p] = [ph]
             Unaspirated = [p]
-MORPHOLOGY – THE STUDY OF WORD FORMATIONS
THE INTERNAL STRUCTURE OF WORDS
-MORPHEME = THE SMALLEST MEANINGFU

Extrinsic Elements of The Sandbox By Edward Albee. Elements in the framework of literary studies M.H Abrams.

Extrinsic Elements of The Sandbox By Edward Albee.
Elements in the framework of literary studies M.H Abrams.

I am trying to use Mimetic approach from Abrams as the extrinsic element for analysis this play.
The definition of mimetic approach is the study of relationship between the work and  the society.  This method extremely uses the society to be reflector for the work. So, I will try to explain what is the correlation between the literature and the method bellow.
The sandbox play is telling us about mommy and daddy who waiting for grandma death with their self-involved and selfish. Here, Albee tells that mommy and daddy do not love grandma. Some dialogue tells us about how grandma does not feel happy to stay or live with them. And I think, because mommy and daddy who reflect as children in the real world can not give affection to their parents, the children usually just think that facilities are enough for fulfill what parents need without thinking about what actually they want, and grandma who reflects as parent in the real world live with unhappy situation, it is also because her husband was died and she have to take care of the children only by herself. So, she thinks difficulty of their situation in her live. Finally, she asks for happy in the other live to the young man who reflects as the deathly.
I think, the case in the play by Albee is connected with the reality. When the child in one family thinks her or his parents burden her live, disturb her business and something else. And of course it is reflecting from the story that usually happens in society. And this play is like Albee expresses his feelings of disappointment regarding the way society treat the elder people.
My opinion about this approach is also support by the paragraph of Edward Albee’s biography, let check the paragraph.
Albee describes his work as "an examination of the American Scene, an attack on the substitution of artificial for real values in our society, a condemnation of complacency, cruelty, and emasculation and vacuity, a stand against the fiction that everything in this slipping land of ours is peachy-keen."

Unsur EKSTRINSIK drama THE SANDBOX by Edward Albee

Unsur ekstrinsik drama The Sandbox

Unsur ekstrinsik The Sandbox Dengan Edward Albee.
Elemen dalam rangka studi sastra MH Abrams.
 
Saya mencoba untuk menggunakan pendekatan mimesis dari Abrams sebagai unsur ekstrinsik untuk analisis bermain ini.
Definisi pendekatan mimesis adalah studi tentang hubungan antara kerja dan masyarakat. Metode ini sangat menggunakan masyarakat untuk menjadi reflektor untuk pekerjaan. Jadi, saya akan mencoba menjelaskan apa korelasi antara sastra dan metode bawah.
 
Sandbox bermain memberitahu kita tentang mama dan papa yang menunggu kematian nenek dengan diri mereka terlibat dan egois. Di sini, Albee mengatakan bahwa mama dan papa tidak mencintai nenek. Beberapa dialog memberitahu kita tentang bagaimana nenek tidak merasa senang tinggal atau hidup bersama mereka. Dan saya pikir, karena mama dan papa yang mencerminkan sebagai anak-anak di dunia nyata tidak bisa memberikan kasih sayang kepada orang tua mereka, anak-anak biasanya hanya berpikir bahwa fasilitas yang cukup untuk memenuhi apa yang orang tua perlu tanpa berpikir tentang apa yang sebenarnya mereka inginkan, dan nenek yang mencerminkan sebagai orang tua di dunia nyata hidup dengan situasi bahagia, juga karena suaminya meninggal dan dia harus mengurus anak-anak hanya dengan dirinya sendiri. Jadi, dia berpikir sulitnya situasi mereka di hidup nya. Akhirnya, dia meminta bahagia dalam hidup lain untuk pemuda yang mencerminkan sebagai mayat.
 
Saya pikir, kasus dalam bermain oleh Albee terhubung dengan kenyataan. Ketika anak dalam satu keluarga berpikir dia atau orang tuanya beban hidup dia, mengganggu bisnis dan sesuatu yang lain. Dan tentu saja itu mencerminkan dari cerita yang biasanya terjadi di masyarakat. Dan bermain ini seperti Albee mengungkapkan perasaannya kekecewaan mengenai cara masyarakat memperlakukan orang tua.
Pendapat saya tentang pendekatan ini juga support dengan paragraf biografi Edward Albee, mari periksa paragraf.
Albee menggambarkan karyanya sebagai "pemeriksaan Scene Amerika, serangan terhadap substitusi buatan untuk nilai nyata dalam masyarakat kita, kecaman puas, kekejaman, dan pengebirian dan kekosongan, sikap terhadap fiksi bahwa segala sesuatu di tanah tergelincir ini kita adalah peachy-tajam. "
 

The sandbox by Edward Albee

THE SANDBOX


Born on March 12, 1928, in Washington, D.C., Edward Albee was adopted as an infant by Reed Albee, the son of Edward Franklin Albee, a powerful American Vaudeville producer. Brought up in an atmosphere of great affluence, he clashed early with the strong-minded Mrs. Albee who attempted to mold him into a respectable member of the Larchmont, New York social scene. But the young Albee refused to be bent to his mother's will, choosing instead to associate with artists and intellectuals whom she found, at the very least, objectionable.
At the age of twenty, Albee moved to New York's Greenwich Village where he held a variety of odd jobs including office boy, record salesman, and messenger for Western Union before finally hitting it big with his 1959 play, The Zoo Story, the story of a drifter who acts out his own murder with the unwitting aid of an upper-middle-class editor. Along with other early works such as The Sandbox (1959) and The American Dream (1960), The Zoo Story effectively gave birth to American absurdist drama. Albee was hailed as the leader of a new theatrical movement and labeled as the successor to Arthur MillerTennessee Williams, and Eugene O'Neill. He is, however, probably more closely related to the likes of such European playwrights as Beckett and Harold Pinter. Although they may seem at first glance to be realistic, the surreal nature of Albee's plays is never far from the surface.  His best known play is Who's Afraid of Virginia Woolf? (1962).
Albee describes his work as "an examination of the American Scene, an attack on the substitution of artificial for real values in our society, a condemnation of complacency, cruelty, and emasculation and vacuity, a stand against the fiction that everything in this slipping land of ours is peachy-keen."
The Sandbox by Edward Albee

A Brief Play, in Memory of My Grandmother (1876-1959)

Players:

The Young Man, 25, a good-looking, well-built boy in a bathing suit
Mommy, 55, a well-dressed, imposing woman
Daddy, 60, a small man; gray, thin
Grandma, 86, a tiny, wizened woman with bright eyes
The Musician, no particular age, but young would be nice

Note. When, in the course of the play, Mommy and Daddy call each other by these names, there should be no suggestion of regionalism. These names are of empty affection and point up the pre-senility and vacuity of their characters.

Scene. A bare stage, with only the following: Near the footlights, far stage right, two simple chairs set side by side, facing the audience; near the footlights, far stage left, a chair facing stage right with a music stand before it; farther back, and stage center, slightly elevated and raked, a large child’s sandbox with a toy pail and shovel; the background is the key, which alters from brightest day to deepest night.
At the beginning, it is brightest day; the Young Man is alone on stage to the rear of the sandbox, and to one side. He is doing calisthenics; he does calisthenics until quite at the very end of the play. These calisthenics, employing the arms only, should suggest the beating and fluttering of wings. The Young Man is, after all, the Angel of Death.

Mommy and Daddy enter from stage left, Mommy first.

Mommy :  Well, here we are; this is the beach.
Daddy (whining) :I’m cold.
Mommy (dismissing him with a little laugh):Don’t be silly; it’s as warm as toast. Look at that nice young man over there: he doesn’t think it’s cold (waves to the Young Man) Hello.
Young Man (with an endearing smile): Hi!
Mommy  (looking about) :This will do perfectly…don’t you think so, Daddy? There’s sand there…and the water beyond. What do you think, Daddy?
Daddy  (vaguely): Whatever you say, Mommy.
Mommy  (with a little laugh) :Well, of course…whatever I say, Then it’s settled, is it?
Daddy (shrugs): She’s your mother, not mine.
Mommy:I know she’s my mother. What do you take me for? (a pause) All right, now; let’s get on with it. (She shouts into the wings, stage-left) You! Out there! You can come in now (The Musician enters, seats himself in the chair, stage-left, places music on the music stand, is ready to play. Mommy nods approvingly.) Very nice; very nice. Are you ready, Daddy? Let’s go get Grandma.
Daddy  :Whatever you say, Mommy.
Mommy  (leading the way out, stage-left): Of course, whatever I say. (To the Musician) You can begin now. (The Musician begins playing; Mommy and Daddy exit; the Musician, all the while playing, nods to the Young Man.)


Young Man  (with the same endearing smile)  Hi!  (After a moment, Mommy and Daddy re-enter, carrying Grandma. She is borne in by their hands under her armpits; she is quite rigid; her legs are drawn up; her feet do not touch the ground; the expression on her ancient face is that of puzzlement and fear.)
Daddy  Where do we put her?
Mommy (with a little laugh) Wherever I say, of course. Let me see…well…all right, over there…in the sandbox. (pause) Well, what are you waiting for, Daddy? … The sandbox! (Together they carry Grandma over to the sandbox and more or less dump her in.) 
Grandma  (righting herself to a sitting position; her voice a cross between a baby’s laugh and cry)  Ahhhhhh!  Graaaaa!
Daddy  What do we do now?
Mommy  (to the Musician) You can stop now. (the Musician stops.) (Back to Daddy) What do you mean, what do we do now? We go over there and sit down, of course. (to the Young Man) Hello there. 
Young Man (smiling) Hi! (Mommy and Daddy move to the chairs, stage-right, and sit down)
Grandma (same as before)  Ahhhhh! Ah-haaaaaaa!  Graaaaaa!
Daddy  Do you think…do you think she’s…comfortable?
Mommy  (impatiently) How would I know?
Daddy  What do we do now?
Mommy  We…wait. We…sit here…and we wait…that’s what we do.
Daddy  Shall we talk to each other?
Mommy  Well, you can talk, if you want to…if you can think of anything to say…if you can think of anything new.
Daddy  (thinks) No…I suppose not.
Mommy  (with a triumphant laugh) Of course not!
Grandma (banging the toy shovel against the pail) Haaaaa! Ah-haaaaaa!
Mommy  Be quiet, Grandma…just be quiet, and wait. (Grandma throws a shovelful of sand at Mommy.) She’s throwing sand at me! You stop that, Grandma; you stop throwing sand at Mommy! (to Daddy) She’s throwing sand at me. (Daddy looks around at Grandma, who screams at him.)
Grandma  GRAAAAAA!
Mommy  Don’t look at her. Just …sit here…be very still…and wait. (to the Musician) You…uh…you can go ahead and do whatever it is you do (The Musician plays. Mommy and Daddy are fixed, staring out beyond the audience. Grandma looks at them, looks at the Musician, looks at the sandbox, throws down the shovel.)
Grandma   Ah-haaaaaa! Graaaaaaa! (Looks for reaction; gets none. Now…she speaks directly to the audience)  Honestly! What a way to treat an old woman! Drag her out of the house…stick her in a car….bring her out here from the city….dump her in a pile of sand…and leave her here to set. I’m eighty-six years old! I was married when I was seventeen. To a farmer. He died when I was thirty. (To the Musician) Will you stop that, please? (The Musician stops playing). I’m a feeble old woman…how do you expect anybody to hear me over that peep! Peep! Peep! (to herself) There’s no respect around here. (to the Young Man )There’s no respect around here!
Young Man (smiles ) Hi!
Grandma  (continues to the audience) My husband died when I was thirty, and I had to raise that big cow over there (indicates mommy) all by my lonesome. You can imagine what that was like. Lordy! (to the Young Man) Where’d they get you?
Young Man  Oh…I’ve been around for a while.
Grandma  I’ll bet you have! Heh, heh, heh. Will you look at you!
Young Man (flexing his muscles) Isn’t that something?
Grandma  Boy, oh boy; I’ll say. Pretty good.
Young Man (sweetly) I’ll say.
Grandma  Where ya from?
Young Man  Southern California.
Grandma  Figgers; figgers. What’s your name, honey?
Young Man  I don’t know…
Grandma  (to the audience) Bright, too!
Young Man  I mean…I mean, they haven’t given me one yet…the studio…
Grandma  (giving him the once-over) You don’t say…you don’t say. Well…uh, I’ve got to talk some more…don’t you go ‘way.
Young Man  Oh, no.
Grandma (turning her attention to the audience) Fine; fine. (then back once more to the Young Man) You’re…you’re an actor, huh?
Young Man (beaming)  Yes, I am.
Grandma  (to audience again) I’m smart that way. Anyhow, I had to raise … that over there all by my lonesome; and what’s next to her there…that’s what she married. Rich? I tell you…money, money, money. They took me off the farm…which was real decent of them…and they moved me into the big town house with them…fixed a nice place for me under the stove…gave me an army blanket…and my own dish…my very own dish! So, what have I got to complain about? Nothing, of course! I’m not complaining. (She looks up at the sky, shouts to someone off stage) Shouldn’t it be getting dark now, dear? (the lights dim; night comes on. The musician begins to play; it becomes deepest night. There are spotlights on all the players, including the Young Man, who is, of course, continuing his calisthenics.)
Daddy.  It’s nighttime.
Mommy   Shhhhh. Be still…wait.
Daddy  (whining)  It’s so hot.
Mommy  Shhhhhhh. Be still….wait.
Grandma (to herself)  That’s better. Night. (to the musician) Honey, do you play all through this part?  (the musician nods). Well, kept it nice and soft; that’s a good boy. That’s nice.
Daddy  (starting)  What was that?
Mommy (beginning to weep) It was nothing.
Daddy   It was….it was…thunder…or a wave breaking…or something.
Mommy (whispering, through her tears) It was an off-stage rumble,…and you know what that means. 
Daddy  I forget…
Mommy (barely able to talk)  It means the time has come for poor Grandma … and I can’t bear it!
Daddy  I…I suppose you’ve got to be brave.
Grandma  (mocking) That’s right, kid; be brave. You’ll bear up; you’ll get over it.  (offstage: another rumble…louder)
Mommy   Ohhhhhhhhhhh…poor Grandma….poor Grandma…
Grandma  (to mommy) I’m fine! I’m all right! It hasn’t happened yet!  (offstage: violent rumble; all lights go out, save the spot on the young Man; musician stops playing)
Mommy    Ohhhhhhhh. . . Ohhhhhhhhhhh……. (silence)
Grandma   Don’t put the lights up yet…I’m not ready; I’m not quite ready. (silence)  All right, dear…I’m about done.  (the lights come up again, to the brightest day; the musician begins to play. Grandma is discovered, still in the sandbox, lying on her side, propped up on an elbow, half covered, busily shoveling sand over herself.)
Grandma  (muttering)  I don’t know how I’m supposed to do anything with this god-damn toy shovel…
Daddy   Mommy!  It’s daylight!
Mommy  (brightly) It is! Well!  Our long night is over. We must put away our tears, take off our mourning…and face the future. It’s our duty.
Grandma  (still shoveling; mimicking) …take off our mourning…face the future….Lordy!  (Mommy and Daddy rise, stretch. Mommy waves to the Young Man.)
Young Man  (with a smile) Hi!  (Grandma plays dead. Mommy and daddy go over to look at her; she is little more than half buried in the sand; the toy shovel is in her hands which are crossed on her breast.)
Mommy  (before the sandbox; shaking her head) Lovely! It’s….it’s hard to be sad…she looks…so happy.  (with pride and conviction)  It pays to do things well. (to the Musician) All right, you can stop now, if you want to. I mean, stay around for a swim, or something; it’s all right with us. (she sighs heavily) Well, Daddy…off we go.
Daddy   Brave Mommy!
Mommy  Brave Daddy!  (they exit, stage-left)

Grandma   It pays to do things well…Boy, oh boy! (she tries to sit up) … well, kids…I …I can’t get up. I … I can’t move… (The Young Man stops his calisthenics, nods to the Musician, walks over to Grandma, kneels down by the sandbox.)
Grandma  I….can’t move….
Young Man   Shhhh…be very still….
Grandma   I … I can’t move…
Young Man   Uh…ma’am; I…I have a line here.
Grandma   Oh, I’m sorry, sweetie; you go right ahead.
Young Man   I am …uh…
Grandma  Take your time, dear.
Young Man  I am the Angel of Death. I am…uh…I am come for you.
Grandma  What…wha   (then, with resignation)…ohhhhh….ohhhhh, I see. (The Young Man bends over, kisses Grandma gently on the forehead.)
Grandma   (her eyes closed, her hands folded on her breast again, the shovel between her hands, a sweet smile on her face)  Well….that was very nice, dear…
Young Man (still kneeling)  Shhhhh…be still….
Grandma  What I meant was…you did that very well, dear…
Young Man  (blushing)  …oh…
Grandma   No; I mean it. You’ve got that….you’ve got a quality.
Young Man   (with an endearing smile) Oh…thank you; thank you very much…ma’am.
Grandma (slowly; softly—as the Young Man puts his hands on top of Grandma’s hands) You’re….you’re welcome….dear.

The Musician continues to play as the curtain comes down.

Tuesday, 5 January 2016

Verbal Predicate

Verbal Predicate

  1. What is a Predicate?
  • A sentence with just a subject can’t really make a sense but with the predicate attached, the sentence become whole.
  • A predicate makes for one of the two most important parts of the sentence, the other one being the subject.
  • The predicate improvises the subject of a sentence or makes attempts at trying to describe it, making the sentence sensible.
      2. Predicate examples:
  •     Ryan, David and Peter went for a long run together.
  •     Yanto and his family live in the city of Jogjakarta. 
      3. Types of Predicate:
  • There are four basic types of predicates and these can be classified on the basis of both structure and the morphological characteristics of the predicate.
     Structural classification:
        Simple predicate – further classified into Simple Verbal predicate and simple nominal predicate.
        Compound predicate – further classified into compound verbal predicate and compound nominal predicate.
        Morphological classification:
        Verbal predicate – further divided into simple verbal and Compound verbal predicate.
        Nominal predicate – further divided into simple nominal and Compound nominal predicate.
       4.Verbal Predicate:
  • Verbal predicate divided into : Simple verbal predicate and compound verbal predicate.
    Simple Verbal Predicate
        Simple verbal predicate occurs in a sentence in which the predicate consists of just one word.
         For example: Runners run.
                                dogs bark.
     Simple verbal predicate shows an activity performed by the object. Its expressed by the finite form of the verb in the required tense, mood, aspect and voice. It can also be expressed by a set of expression (phrase).
        e.g: We are reading English books.
                He pays much attention to his grammar. (set phrase)   
        5. Compound verbal predicate:
  • Compound verbal predicates when occuring in a sentence, are made up of more than one word and either have marked modalities or describe a particular event.
    For example:
    Keny and Roy had a big lunch together.
    Compound verbal predicate consist of two parts : the semi-auxiliary part and the notional part.
    • The notional part names an action or a process and its mostly expressed by an infinitive or a gerund.
    • The semi-auxiliary part expresses different grammatical categories (tense, mood, aspect, etc).
    The semi-auxiliary part are divided into 3 following types of compound verbal predicate:
    The compound verbal modal predicate
        it is expressed by a modal verb ( try, intend, have to, to be to, to be about).
    6. The compound verbal aspective predicate.
        it is expressed by a verb of aspective semantics i.e. By a verb showing the beginning, continuation or end of some action. ( begin, continue, go on, stop, finish, cease, start, carry on, commence, set about, keep, proceed, give up, leave off).
        it can also be expressed by the verb used to or would which express  a repeated action in the past.
        e.g: It began raining.
               He used to call on us every Monday.
    7. The compound verbal modal-aspective predicate.
        it is expressed by a verb of aspective semantics whis is modified by a modal element (modal phrase, etc)
         e.g: it may begin raining soon. 

SEMOGA BERMANFAAT :)